Mastery-Learning (Bloom) als Weg zu evidenzbasiertem und prozessorientierten Unterricht?

Die Weihnachtsferien können auch dafür genutzt werden, dass man über seinen bisherigen Unterricht reflektiert und neue Wege des Unterrichts vorausdenkt. So habe ich mich ein wenig in das Konzept des Mastery-Learnings von Benjamin Bloom (man beachte, er hat dieses Konzpt !!1968!! entwickelt) eingelesen.

NotebookLM hat mir bei der Quellenarbeit geholfen. Die Präsentation wurde von NotebookLM generiert und ich habe sie noch verbessert.

Dieser Bloomsche Ansatz evidenzbasierten Unterrichts ist im amerikanischen beheimatet und sehr schwierig in unseren straff nach 45 bzw. 90min.-Rastern organisierten Unterrichtsstunden umzusetzen.

Trotzdem lohnt es sich, diese Methode einmal auszuprobieren. Ich selbst versuche das Mastery-Konzept in meiner Leistungsstarken 9. Klasse in Chemie in der Einführung der Halogene umzusetzen.

Ich sehe an folgenden beiden Stellschrauben KI ganz groß im Einsatz: Tests mit Auswertung in der Vorab-Diagnose und den formativen Tests. Und dem Entwickeln von Differenzierungsmaterialien für den Split in fortgeschrittene und wiederholen müssende Schülerinnen und Schüler. Das schöne an dieser Methodik ist, dass sowohl der Prozess (Wissenserarbeitung und Wissenszuwachs in den schülerzentrierten Arbeitsphasen), als auch das Ergebnis (finaler Test) bewertet werden können. Ich bin gespannt, ich gehe es gleich nach den Herbstferien an und werde berichten...